Introducción normativa
1. Normativa vigente relacionada con la evaluación y calificación de los grados A, B y C
1.1. La evaluación del Sistema de Formación Profesional
1.1.1. EQAVET
1.1.2. Normativa de referencia
1.2. Documentación del centro relacionada con el proceso de evaluación
1.2.1. Proyecto educativo de centro (PEC)
1.2.2. Programación general anual (PGA)
1.2.3. Memoria final de curso
1.2.4. Otros documentos
1.3. Proceso de evaluación de los grados A, B y C
1.3.1. Grado A. Acreditación Parcial de Competencia
1.3.2. Grado B. Certificado de Competencia
1.3.3. Grado C. Certificado Profesional
1.4. Proceso de formación continuo, formativo e integrador
1.4.1. Principios del DUA aplicado a la evaluación
1.5. Evaluación de la fase de formación en la empresa
1.5.1. El informe del período de formación en la empresa
1.6. Soportes documentales de evaluación
1.6.1. Acta de evaluación
1.6.2. Informe individualizado de evaluación
1.6.3. Expediente académico
1.6.4. Informe de evaluación de la acción formativa
1.7. Evaluación ordinaria, extraordinaria y procedimientos de recuperación
Ideas clave
Glosario
Autoevaluación
Caso práctico
Mapa conceptual
2. Finalidad y tipología de la evaluación
2.1. La evaluación del aprendizaje
2.1.1. Funciones de la evaluación
2.2. Concepto de evaluación
2.2.1. Medir, evaluar y calificar
2.3. Planificación de la evaluación
2.4. Modalidades de evaluación
2.4.1. Modalidades de evaluación en función del momento
2.4.2. Modalidades de evaluación en función del agente evaluador
2.4.3. Modalidades de evaluación en función de la finalidad
2.5. Características técnicas del proceso de evaluación
2.6. Evaluación objetiva y subjetiva
2.6.1. En función de la acción formativa evaluada (naturaleza del módulo)
2.6.2. En función de las condiciones del entorno y del aula
2.6.3. En función de la finalidad perseguida (momento de la evaluación)
2.7. Agentes evaluadores
2.7.1. El profesorado
2.7.2. Personal formador y expertos de la empresa u organismo equiparado
2.7.3. El alumnado destinatario de la formación
2.7.4. Otros perfiles evaluadores
2.8. Modelos de evaluación
2.8.1. Modelos cuantitativos
2.8.2. Modelos cualitativos
2.8.3. Modelos sociocríticos
2.8.4. Enfoque integrador en la programación de la evaluación
2.9. Evaluación y modelos didácticos
2.9.1. Modelo tradicional
2.9.2. Modelo conductista
2.9.3. Modelo cognitivista
2.9.4. Modelo constructivista
2.9.5. Modelo sociocrítico
Ideas clave
Glosario
Autoevaluación
Caso práctico
Mapa conceptual
3. Técnicas e instrumentos de evaluación
3.1. Criterios para la selección de instrumentos de evaluación
3.2. Niveles de conocimiento: taxonomía de Bloom
3.3. Evaluación de aprendizajes simples: prueba objetiva
3.3.1. Tabla de especificaciones
3.3.2. Tipos de ítems: normas de elaboración y corrección
3.3.3. Instrucciones para la aplicación de las pruebas objetivas
3.3.4. Estructura de la prueba objetiva
3.3.5. Instrucciones para la aplicación, corrección y calificación de las pruebas
3.4. Evaluación de aprendizajes complejos
3.4.1. Normas de elaboración y corrección de pruebas de aprendizajes complejos
3.5. Aplicación de técnicas e instrumentos cualitativos y cuantitativos de recogida de información
3.5.1. Técnica cuantitativa. Encuesta
3.5.2. Técnica cuantitativa. Conteo
3.5.3. Técnica cualitativa. Observación
3.5.4. Técnica cualitativa. Entrevista
3.5.5. Técnica cualitativa. Análisis de contenidos
3.5.6. Técnica cualitativa: registro sistemático de experiencias y reflexiones
3.5.7. Técnica cualitativa. Pruebas prácticas
3.5.8. Otros instrumentos
3.6. Instrucciones para la aplicación de las pruebas: alumnado y docentes
3.7. Procedimiento para el reconocimiento y acreditación de las competencias profesionales adquiridas por la experiencia laboral y otras vías de formación no formal e informal
3.7.1. Convocatoria del procedimiento de evaluación
3.7.2. Fases del procedimiento
Ideas clave
Glosario
Autoevaluación
Casos prácticos
Mapa conceptual
4. Evaluación diagnóstica inicial
4.1. Proceso de evaluación diagnóstica
4.2. Técnicas e instrumentos de recogida de información
4.2.1. Charlas y debates
4.2.2. Encuesta diagnostica
4.2.3. Pruebas escritas o supuestos prácticos
4.2.4. Dinámicas de grupo
4.2.5. Pruebas prácticas
4.2.6. Mapas conceptuales
4.3. Instrumentos de evaluación para la detección de perfiles
4.4. Detección de dificultades para el aprendizaje
4.4.1. Criterios de observación para la detección temprana de dificultades
4.5. Adaptación de la programación didáctica en función de la evaluación diagnóstica
4.5.1. Ajuste de objetivos operativos o metas de aprendizaje
4.5.2. Ajuste del ritmo y de la carga cognitiva
4.6. Ficha de seguimiento individualizado
Ideas clave
Glosario
Autoevaluación
Caso práctico
Mapa conceptual
5. Evaluación continua
5.1. Características de la evaluación continua
5.2. Planificación de la evaluación continua
5.2.1. Plan de seguimiento
5.3. Identificación de criterios e indicadores de evaluación
5.3.1. Evaluación y seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje
5.4. Técnicas e instrumentos para la evaluación continua
5.4.1. Observación sistemática
5.4.2. Análisis de producciones del alumnado
5.4.3. Pruebas de evaluación
5.4.4. Entrevistas y tutorías
5.4.5. Autoevaluación y coevaluación
5.4.6. Porfolio de aprendizaje
5.4.7. Actividades prácticas y simulaciones
5.4.8. Seguimiento en entornos virtuales de aprendizaje
5.5. Desarrollo de la evaluación continua
5.5.1. Evaluación y modalidad de formación
5.5.2. Actividades evaluables
5.6. Adaptaciones metodológicas y de recursos
5.6.1. Comprobación de la adquisición de los resultados de aprendizaje
5.7. Seguimiento y mejora del aprendizaje
5.7.1. Análisis del progreso del alumnado
5.7.2. Propuestas de mejora
5.7.3. Feedback al alumnado
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Glosario
Autoevaluación
Caso práctico
Mapa conceptual
6. Procedimientos y pruebas de evaluación final
6.1. Planificación de la evaluación final
6.1.1. Relación con la programación didáctica
6.1.2. Adecuación al contexto
6.1.3. Coordinación entre el centro de formación y la empresa
6.1.4. Adaptación a las modalidades de impartición
6.1.5. Adaptación de la evaluación final
6.1.6. Convocatorias y procedimientos de recuperación
6.2. Procedimiento de evaluación final
6.2.1. Fases del procedimiento
6.3. Selección de indicadores de evaluación
6.3.1. Indicadores para evaluar el aprendizaje del alumnado
6.3.2. Indicadores para evaluar la acción formativa
6.4. Pruebas e instrumentos de evaluación
6.4.1. Pruebas teóricas
6.4.2. Pruebas prácticas
6.4.3. Pruebas integradas
6.4.4. Autoevaluación y coevaluación
6.4.5. Instrumentos de evaluación y calificación
6.5. Valoración de los resultados
6.5.1. Interpretación de los resultados
6.5.2. Análisis del logro de los resultados de aprendizaje
6.5.3. Decisiones de evaluación
6.5.4. Calificación final
6.5.5. Informe final de evaluación
6.6. Comunicación de resultados
6.6.1. El Registro Estatal de Formación Profesional
6.7. Conservación de la documentación
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Autoevaluación
Caso práctico
Mapa conceptual
7. Evaluación de la práctica docente
7.1. Finalidad de la evaluación de la práctica docente
7.2. Planificación de la evaluación de la práctica docente
7.2.1. Modelo de evaluación 360º de la acción formativa
7.3. Evaluación de la programación didáctica
7.3.1. Secuenciación y temporalización
7.3.2. Coherencia del proceso de enseñanza
7.4. Evaluación de la Metodología, estrategias y recursos
7.4.1. Evaluación de la metodología
7.4.2. Adaptaciones metodológicas y actividades de refuerzo y ampliación
7.5. Evaluación del Proceso de evaluación
7.5.1. Pertinencia
7.5.2. Eficacia
7.5.3. Eficiencia
7.5.4. Impacto social
7.5.5. Sostenibilidad
7.5.6. Valoración final
7.6. Evaluación de la Utilidad de las acciones formativas
7.6.1. Adecuación al currículo
7.6.2. Adecuación a la realidad social
7.6.3. Adecuación a las demandas del tejido productivo
7.7. Desempeño docente
7.7.1. Competencias profesionales docentes
7.7.2. Competencia digital docente
7.7.3. Atención a la diversidad e inclusión
7.7.4. Clima de aprendizaje y bienestar del alumnado
7.8. Gestión de la información derivada de la evaluación
7.9. Calidad, innovación y mejora continua de las acciones formativas
7.9.1. Calidad de las acciones formativas
7.9.2. Innovación educativa
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Autoevaluación
Caso práctico
Mapa conceptual
Bibliografía
Legislación