PARTE I: CURRÍCULUM Y DIVERSIDAD
Capítulo 1: La atención a la diversidad del alumnado en Europa
1.1. Hacia un modelo social de discapacidad y educación inclusiva
1.2. La enseñanza primaria universal: un derecho humano fundamental
1.3. La educación de personas con discapacidades graves y permanentes en Europa
1.4. Tendencias comunes y avances hacia la atención a la diversidad en Europa.
Capítulo 2: Diseño y desarrollo curricular en el proceso de atención a la diversidad
2.1. Currículum: definición y características
2.2. Niveles de concreción curricular
2.3. El currículum como referente en procesos de atención a la diversidad
2.4. Atención educativa al alumnado con discapacidad grave y permanente
Capítulo 3: Respuesta a la diversidad desde el contexto del centro
educativo y la programación didáctica
3.1. El centro específico de Educación Especial: una institución diversa
3.2. Proyecto educativo: definición y elementos que lo componen
3.3. Programación didáctica: características fundamentales
3.4. Las unidades de programación
Capítulo 4: Estrategias para el diseño y la elaboración de adaptaciones curriculares individualizadas
4.1. Evaluación psicopedagógica del alumnado con necesidades educativas
4.2. Adaptación curricular: definición, características y criterios
4.3. Tipos de adaptaciones curriculares
4.4. Fases de elaboración de una adaptación curricular
PARTE II: PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
PARA LA DIVERSIDAD
Capítulo 5: Para qué enseñar: objetivos y contenidos didácticos para la diversidad
5.1. Los objetivos didácticos en el proceso de aprendizaje
5.2. Los contenidos didácticos en el proceso de aprendizaje
5.3. Contribución de los objetivos y contenidos didácticos para el desarrollo de las competencias clave en el alumnado con discapacidad
5.4. Elementos transversales y atención a la diversidad
Capítulo 6: Cómo enseñar: estrategias metodológicas para la diversidad
6.1. Diseño de actividades en el proceso de enseñanza-aprendizaje
6.2. Estrategias sobre la intervención docente en procesos de atención
6.3. Criterios de organización espacio-temporal
6.4. Selección de materiales curriculares y otros recursos didácticos
6.5. Organización de recursos humanos
Capítulo 7: Qué hay que evaluar, cómo y cuándo en el contexto de la diversidad
7.1. Preguntas clave sobre la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en el ámbito de la diversidad
7.2. Modelos de evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje
7.3. Evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado con discapacidad
7.4. Criterios de evaluación y promoción del alumnado con necesidades educativas
7.5. La evaluación en el proceso de intervención educativa
7.6. Instrumentos y técnicas de evaluación en el proceso de la atención a la diversidad